МБУ детский сад № 22 "ЛУЧИК"

Описание основной образовательной программы "Лучик из детства"

Образовательная программа МБУ детского сада №22 «Лучик» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО).

Программа направлена на создание в ДОУ образовательной среды, обеспечивающей индивидуализацию образовательного процесса на основе учета запросов родителей и потребностей детей.

Основой для реализации программы является объединение усилий ДОУ, семьи  и социума для создания условий, раскрывающих  и сохраняющих индивидуальность ребенка и способствующих формированию таких характеристик и достижений, которые обеспечат ему успешность сегодня и в будущем.  К таким характеристикам мы относим:  

• умение делать выбор,
• способность проявлять инициативу и самостоятельно принимать решения,
• способность  договариваться,
• учитывать интересы и чувства других,
• сопереживать неудачам и радоваться успехам других,
• адекватно проявлять  свои чувства, в том числе чувство веры в себя.

Программа  учитывает  особенности развития каждого ребенка от 2  до 7 лет. Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей (образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Основные принципы Программы

1.  Принцип индивидуализации
Этот принцип реализуется как поддержка индивидуальности и инициативы детей через:
•    создание условий свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;     
•    создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
•    недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности. 

2.  Принцип деятельностного подхода

Содержание образовательной программы зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и возможностями программы и может реализовываться в разных видах совместной и самостоятельной деятельности: общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности, восприятии художественной литературы, самообслуживании и элементарном бытовом труде, конструировании, музыкальной деятельности, двигательной активности и др.

3.  Принцип интеграции и комплексно-тематического планирования  образовательной деятельности.
Это значит, что образовательная деятельность с детьми планируется и реализуется в соответствии с темой. Единая тема охватывает все виды детской деятельности. Перечень примерных тем разработан,  исходя из возрастных особенностей и  обязательно имеет событийную направленность.

Содержание программы
Образовательная программа состоит из двух частей.
I  Обязательная часть Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей в пяти взаимодополняющих образовательных областях:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

II Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена в форме  авторских образовательных программ и педагогических проектов по приоритетным направлениям:  

• «Россия – росинушка»;
• « Голубая звезда»;
• «Доступная среда: растем и развиваемся вместе».

Результаты реализации Программы представлены в виде целевых ориентиров:

• ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
• ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
• ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать;
• и другие.

При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Для этого используются педагогическое наблюдение, изучение продуктов детской деятельности. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

• индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
• оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).  Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

• < Назад
• Вперёд >